نُشر المقال في موقع The Conversation، ويتناول إشكالية معاصرة تمس التعليم مباشرة، حيث يرى الكاتب أن تدريس الكتابة لم يعد كافياً في عصر الذكاء الاصطناعي، بل بات من الضروري تعليم الطلاب كيف يرون ويفكرون بصرياً. المقال ينطلق من فكرة أن أدوات الذكاء الاصطناعي مثل ChatGPT قادرة على توليد نصوص مقبولة بل ومقنعة، ما يجعل مجرد تعليم مهارات الكتابة التقليدية غير كافٍ لإعداد جيل قادر على التميّز في عالم تغمره النصوص المصطنعة.
يطرح المقال أن الكتابة والقراءة لا تنفصلان عن النظر والقدرة على رؤية العالم بصورة نقدية. في الماضي، كان يُنظر إلى الكتابة على أنها الوسيلة الأساسية للتعبير وبناء المعرفة، لكن اليوم ومع وفرة النصوص المنتَجة بالذكاء الاصطناعي، تزداد الحاجة إلى تعليم الطلاب كيفية التمييز بين ما هو أصيل وما هو مصطنع، وكيفية قراءة الصور والفيديوهات والمحتويات البصرية باعتبارها مصادر للمعرفة لا تقل أهمية عن النصوص.
كما يوضح الكاتب أن “التعليم على الرؤية” لا يعني فقط التمييز بين الصور الحقيقية والمفبركة، بل يتجاوز ذلك ليشمل التفكير النقدي في كل ما يراه الطالب، سواء في وسائل التواصل الاجتماعي أو في الحياة اليومية. القدرة على الرؤية هنا تُفهم بمعناها الواسع: أن يرى الطالب العلاقات بين الأفكار، وأن يستوعب البنية الخفية وراء الرسائل الإعلامية، وأن يتعلم كيف يربط بين الصورة والنص والسياق.
المقال يشدد على أن التربية البصرية أصبحت حاجة ملحّة لا تقل عن مهارات الكتابة والقراءة. إذ إن تعليم الطلاب كيف يرون يساعدهم على اكتساب وعي أكبر، وعلى تطوير قدرة على الحكم النقدي الذي لا يمكن أن يقدمه الذكاء الاصطناعي بحد ذاته. بذلك يصبح دور التعليم ليس فقط نقل مهارات تقنية في الكتابة، بل تزويد الجيل الجديد بقدرة على رؤية العالم بعيون نقدية ومبدعة، وهو ما يمثل خط الدفاع الحقيقي أمام سطوة الذكاء الاصطناعي في حياتنا اليومية.
