نشرت صحيفة The Times of India مقالة بعنوان “We have edtech, but is it the right one?” تتناول بعمق واقع التعليم الرقمي (EdTech) والتحديات المرتبطة به.
توضح المقالة أنّ قطاع التكنولوجيا التعليمية شهد قفزة كبيرة بعد جائحة كورونا، مع ازدياد الاعتماد على المنصات الرقمية والتطبيقات التفاعلية.
لكن السؤال الجوهري الذي تطرحه هو: هل هذه الأدوات الرقمية تحقق فعلًا غاية التعليم، أم أنها تتحول إلى مجرد سوق تجاري ضخم يخدم مصالح الشركات أكثر مما يخدم الطالب؟
تشير الكاتبة إلى أنّ هناك مشكلات متجذرة: غياب العدالة في الوصول إلى هذه التقنيات بسبب الفجوة الرقمية بين المناطق الحضرية والريفية، تفاوت جودة المحتوى، وإغفال الهدف الأساسي للتعليم وهو تطوير التفكير النقدي والقدرة على التعلّم المستمر.
كما تلفت إلى أنّ الكثير من المنصات تركّز على الجانب الامتحاني والتدريب على الاختبارات أكثر من بناء المهارات الحقيقية.من ناحية أخرى، تعترف المقالة بأن الـ EdTech يفتح آفاقًا واسعة: من إتاحة الوصول السريع للمصادر، إلى تقديم تجارب تعليمية شخصية، وإدخال الذكاء الاصطناعي في متابعة تقدم الطلاب.
لكنها تحذر من الاعتماد الأعمى على هذه المنصات من دون إطار تربوي واضح يضمن جودة العملية التعليمية وعدالتها.
الرسالة الأساسية للمقالة أن الهند لا تعاني من نقص في التكنولوجيا التعليمية بقدر ما تعاني من غياب التوازن: بين الربحية والتأثير الاجتماعي، بين التركيز على الامتحانات وبناء مهارات التفكير، وبين المدن الكبرى والمناطق المهمّشة.
