المقال الأوّل:
ها نحن اليوم نعيش واقعًا مغايرًا، بل مناقضًا تمامًا لما اعتدنا أن نراه على مواقع التواصل الاجتماعي والصفحات الافتراضية. أصبحنا، أكثر من أي وقت مضى، ندرك أن الصورة التي تُعرض أمامنا ليست بالضرورة انعكاسًا للحقيقة، وأن خلف الابتسامات المصطنعة، والعبارات المنمّقة، والمشاهد المثالية، قد تختبئ حكايات لا تشبه ما نراه إطلاقًا.
لقد اعتدنا أن نرى الحياة كما يريد أصحابها أن نراها، لا كما يعيشونها. لكن السؤال الذي يفرض نفسه اليوم، وبشيء من القلق والمرارة: هل أصاب هذا المرض المؤسسات التربوية أيضًا؟ وهل دخلت التربية والتعليم في معركة تجميل الصورة وإخفاء الحقيقة؟
وهل أصبحت المدرسة، التي يفترض أن تكون مساحة للصدق والنمو والأمان، جزءًا من منظومة تتقن صناعة المشهد أكثر مما تتقن صناعة الإنسان؟
لم تعد المسألة مجرّد منشور على صفحة إلكترونية، أو صورة لنشاط مدرسي، أو عبارة براقة تتحدث عن التميّز والإبداع. المسألة أعمق من ذلك بكثير؛ إنها تتعلق بمؤسسة تحمل على عاتقها مسؤولية بناء الإنسان، وصياغة وعيه، وحماية طفولته، وتشكيل ملامح مستقبله.
فأيّ تناقض هذا الذي يجعل الصورة مشرقة إلى هذا الحد، بينما قد يكون الواقع خلفها مثقلًا بالأسئلة والوجع؟
هل أصبحت التربية والتعليم سلعة تُباع وتُشترى؟
وهل تحوّل التلميذ إلى رقم إضافي في سجلّ الإيرادات، والمعلّم والمعلّمة إلى موظفين يعيشون تحت رحمة من يملك القرار، مهما كانت كفاءتهم، ومهما كان إخلاصهم، ومهما بذلوا من جهد؟
أين أصبح الإنسان في هذه المعادلة؟ وأين اختفت الرسالة التربوية حين تتقدّم المصالح على المبادئ، وحين تصبح السمعة أهم من الحقيقة، وحين يُقاس النجاح بما يُعرض على الشاشات، لا بما يُزرع في النفوس؟
أسرار تُخفى… لا بل تتخفّى، تتخفّى خلف أنشطة برّاقة، وتسميات تربوية حديثة، وشعارات عن التميّز والابتكار، وصور تُلتقط بعناية لتقول للعالم إن كل شيء على ما يرام.
لكن، هل كل ما يلمع ذهب؟ وهل تكفي صورة لطفل يبتسم أمام الكاميرا لتثبت أنه سعيد فعلًا؟ وهل تكفي حفلة مدرسية ناجحة لتُخفي خلفها ما قد يعيشه بعض الطلاب من ضغط نفسي، أو خوف، أو تهميش، أو شعور دائم بأنهم غير كافين؟ وهل يمكن أن تُختصر التربية في مشهد جميل، بينما تُترك التفاصيل اليومية التي تصنع شخصية الطفل وكرامته وطمأنينته خارج إطار الصورة؟
في مكان ما، خلف هذه الواجهات اللامعة، قد يكون هناك طالب يعاني بصمت، وأهل يتخبّطون بين ما يسمعونه وما يعيشونه، ومعلّم يحاول أن يحافظ على رسالته في بيئة لا تمنحه دائمًا ما يستحقه من احترام وتقدير.
أهلٌ يجدون أنفسهم أمام روايتين: رواية رسمية مثالية، وواقع يومي يثير القلق والأسئلة. وبين الروايتين، يُطلب منهم أن يثقوا، وأن يطمئنوا، وأن يصدّقوا الصورة، حتى حين تخبرهم تجاربهم أن ثمة شيئًا لا يستقيم.
وهنا تبدأ المشكلة الحقيقية.حين يصبح الكلام المنمّق وسيلة لإخفاء الحقيقة، لا للتعبير عنها. وحين تُستخدم اللغة الجميلة لتغطية واقع مؤلم، تتحوّل الكلمات من أدوات للتواصل إلى ستائر تُحجب خلفها الحقائق.
لكن التربية لا تُقاس ببلاغة الشعارات، ولا بوفرة المنشورات، ولا بعدد الأنشطة التي تُنشر على الصفحات. التربية تُقاس بما يشعر به الطفل حين يدخل المدرسة، وبما يختبره المعلّم حين يقف أمام طلابه، وبمدى قدرة الأهل على طرح أسئلتهم دون خوف أو تردّد.
تُقاس بالعدالة، وبالاحترام، وبالإنصاف، وبالقدرة على الاعتراف بالخطأ قبل محاولة تبريره. وفي دهاليز بعض المؤسسات التربوية، قد تتراكم تفاصيل لا تظهر في البيانات الرسمية ولا في الصور المنشورة. تفاصيل تتعلق بالقرارات، وبالعلاقات المهنية، وبالضغوط، وبالطريقة التي يُعامل بها الإنسان حين يصبح وجوده عبئًا على مصالح الآخرين.
وهنا لا بدّ من السؤال:من يحمي المعلّم حين تُنتقص كرامته؟ من يسمع صوت الأهل حين تتحوّل شكواهم إلى مجرّد إزعاج؟ من ينصف الطالب حين لا يجد من يفهم معاناته؟ ومن يحاسب حين تصبح الحقيقة أقل أهمية من الحفاظ على الصورة؟
لا نكتب هذه الأسئلة بهدف التشهير، ولا رغبةً في هدم المؤسسات، ولا لأننا ننكر وجود مدارس تحمل رسالتها بإخلاص، وتبذل جهودًا حقيقية في ظروف صعبة. بل نكتب لأن التربية أكبر من أن تكون تجارة، وأسمى من أن تتحوّل إلى واجهة تسويقية، وأعمق من أن تُختزل في شعار أو إعلان.نكتب لأن المدرسة ليست جدرانًا جميلة، ولا شعارًا أنيقًا، ولا صفحة تحصد الإعجابات.
المدرسة هي الإنسان.هي الطفل الذي يحق له أن يتعلّم دون أن يخاف، والمعلّم الذي يحق له أن يعمل دون أن تُهان كرامته، والأهل الذين يحق لهم أن يثقوا دون أن يُخدعوا.
وإذا كانت مواقع التواصل قد علّمتنا أن نتساءل عمّا وراء الصورة، فإن المؤسسات التربوية مدعوّة اليوم إلى أن تكون أكثر صدقًا، لا أكثر براعة في صناعة الصور.
فالتربية الحقيقية لا تخشى النقد، والمؤسسة الواثقة من رسالتها لا تخاف من الأسئلة، والنجاح الحقيقي لا يحتاج إلى إخفاء العثرات، بل إلى الاعتراف بها والعمل على إصلاحها.
ربما آن الأوان لأن نرفع الستار قليلًا، لا لنبحث عن فضائح، بل لنبحث عن الحقيقة.لأن خلف كل صورة مثالية حكاية تستحق أن تُسمع، وخلف كل شعار تربوي مسؤولية لا يجوز التخلّي عنها.
ولأن أخطر ما يمكن أن يحدث في مؤسسة تربوية ليس أن تقع في الخطأ، بل أن يصبح الخطأ أمرًا عاديًا، وأن تتحوّل المحاسبة إلى تهديد، وأن يصبح الصمت شرطًا للاستمرار.
فهل ما زالت المدرسة مساحة لبناء الإنسان، أم أننا بدأنا نُتقن بناء الصورة أكثر مما نُتقن بناء الإنسان؟وللحديث تتمّة…الكاتبة ليال أمان الدين
